Les couches de bain jetables écologiques TIDOO

Programmation annuelle - Mobiliser le langage - Niveau PS



Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
L’ECRIT
Découvrir la fonction de l’écrit
Renseigner le tableau de
localisation avec l'étiquette du
prénom en capitales et la
photographie

Donner la météo (horloge de la météo)

Tenir son livre dans le bon sens, manipuler un livre
Repérer et nommer des cahiers

Ranger son livre dans la
bibliothèque

Choisir un livre, le feuilleter
sans l’abîmer
Repérer et nommer une recette
de cuisine

Ranger les livres en retrouvant
leur place grâce aux couvertures
photocopiées

Reconnaître son prénom en majuscules d’imprimerie
Repérer et nommer des livres

Découvrir la médiathèque

Renseigner le tableau de
localisation avec les étiquettes des prénoms en capitales et sans la
photographie
Repérer et nommer un
documentaire

Distinguer les livres d’autres
supports de lecture

Repérer le nom de l’auteur et le titre d’un album
Ecouter de l’écrit et comprendre
Repérer et nommer le
personnage principal d'une
courte histoire

Repérer la couverture dans le bon sens

Repérer et nommer les
différents personnages d’une
histoire

Reconnaître la couverture d’un album parmi d’autres

Reconnaître des dessins identiques
Reconstituer la couverture de l’album


Repérer le titre d’un album

Associer 2 mots identiques

Connaître la fonction des types d’écrits (albums, affiches, recettes)
Commencer ordre chronologique de l’album à l’écrit (avec 3-4 images)
Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement
Observer l’adulte écrire dans le cahier de vie
Dicter à l’adulte : le prénom sur le travail effectué sur papier / dessin

Dicter à l’adulte la lettre au Père Noël
Dicter à l’adulte : le titre d’un dessin
Dicter à l’adulte : raconter une image d’une histoire
Dicter à l’adulte : raconter plusieurs images d’une histoire
Découvrir le principe alphabétique
Reconnaître son prénom
Retrouver une lettre parmi d’autres (avec modèle)
Coller son étiquette prénom sur son travail

Reconstituer son prénom avec des lettres mobiles avec modèle

Nommer les lettres de son prénom (dans l’ordre ou le désordre)
Nommer une dizaine de lettres et connaître le « son qu’ils font »

Reconstituer des mots avec des
lettres mobiles avec modèle

Reconnaître d’autres prénom que le sien
Reconstituer son prénom avec
des lettres mobiles sans modèle

Commencer à « lire » et à dire
le jour

Nommer toutes les lettres de l’alphabet (si possible)
Commencer à écrire tout seul
Tracer des points avec l’index

Gribouiller librement dans le but « d’écrire »

Développer le geste au départ du coude (transporter des objets, tirer, pousser)

Développer le geste au départ du poignet (transvaser, bouger ses mains avec les comptines)

Développer le geste au départ du poignet ‘coller des gommettes, déchirer du papier)
Adopter une posture correcte

Tenir correctement son crayon

Commencer à colorier : remplir une surface

Développer le geste au départ du coude (lancer des balles, manier le ruban)

Développer le geste au départ du poignet (empiler, emboîter, visser et dévisser)

Développer le geste au départ des doigts (les pinces, enfiler)
Tracer des traits verticaux et
horizontaux

Réaliser des quadrillages par
collage, à la peinture, aux
feutres.

Entrer dans la représentation :
dessiner un bonhomme

« Tracer » les lettres avec le doigt avec cartes rugueuses Montessori

Développer le geste au départ du coude : objets à manivelle (essoreuse)

Développer le geste au départ du poignet : pâte à modeler (boules et colombins)

Développer le geste au départ des doigts et du poignet : début initiation au piano.

Tracer des boucles

Entrer dans la représentation :
dessiner une maison, un soleil,
un arbre

Ecrire l’initiale de son prénom seul (avec un modèle puis sans)

« Tracer » les lettres avec le doigt avec cartes rugueuses Montessori

Tracer des ronds

Essayer d’écrire son prénom en lettres majuscules seul (avec un modèle puis sans)

Respecter le sens de l’écriture


« Tracer » les lettres avec le doigt avec cartes rugueuses Montessori

Oser entrer en communication
Dire son prénom

Essayer de dire des comptines, des jeux de doigts.
Dire « bonjour » le matin et « au revoir » et « bonne nuit » le soir

Dire « pardon » , « s’il vous plaît » et « merci »
Dire le prénom d’autres personnes.

Prendre la parole en groupe : commencer à apprendre à parler à son tour.

Savoir exprimer ses besoins.
Décrire et commenter des photos et images avec ses frères

Converser avec des enfants autres que la fratrie

Participer à une discussion en groupe
Chanter avec les autres

Chanter, même partiellement, une chanson ou une comptine, seul.
Prêter sa voix à une marionnette

Reformuler une consigne simple.

Présenter son travail à un adulte en expliquant la procédure qu’il a suivie.
Comprendre et apprendre
Thème : couleurs

Ecouter en silence une petite histoire:
 « Elmer »
« Arc en ciel »

Comprendre une histoire courte racontée et lue régulièrement par l’adulte : « Pop mange de toutes les couleurs »

Reconnaître une histoire grâce à la couverture du livre

Thème : Noël

Comprendre une histoire racontée par l’adulte :
«Cher Père Noël ».

Comprendre les consignes simples
Thème : les présentations

 « Bonjour, je m’appelle trotro »

« Calinours va à l’école »

Reformuler une histoire simple


Comptines : « Toc, toc Monsieur Pouce »


Comptine : « J’ai un nom, un prénom »

Thème : le schéma corporel et les vêtements simples

Comprendre une histoire racontée et lue par l’adulte :
« Va-t’en grand monstre vert »
 « Loup y es-tu ? »

Raconter, « lire » une histoire aux autres avec ses propres mots

Chanson : Promenons-nous dans les bois
Thème : En cuisine


« A table » (scènes de langage)

Comprendre les consignes (consigne complexe) données par l’adulte pour effectuer une recette de cuisine

Etablir la chronologie d’une histoire à l’oral (en racontant)






Echanger et réfléchir avec les autres
- Gérer un conflit par la
discussion : pouvoir
s’excuser.

- Attendre pour prendre la parole,
écouter la personne qui a
la parole.

Raconter sa journée avec le cahier de vie.
- Reformuler une
consigne.

- Donner son avis et écouter celui des autres.






Raconter sa journée avec le cahier de vie.
- Dire ce qu’on a fait dans la journée.

-Savoir se présenter « Je m’appelle …, j’ai … ans , je suis une fille/un garçon »



Raconter sa journée avec le cahier de vie.
- Dire si on a réussi un
travail et pourquoi

-Corriger sa phrase en répétant ce qu’a dit l’adulte




Raconter sa journée avec le cahier de vie.
- Dire ce qu’on
apprend.

- Poser des questions et répondre aux questions ouvertes.





Raconter sa journée avec le cahier de vie.
Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique
-Utiliser les pronoms « je » et « tu »
-Utiliser le présent
- Produire des phrases simples correctes, même très
courtes : Nom + GV / C’est... / Y a …
Utiliser à bon escient
les pronoms « il », « elle », « vous », « nous », « ils » et « elles »
Utiliser les pronoms relatifs qui et que :
« Y a … qu... » / « C'est … qui... » /
« c'est l'objet que... »

Utiliser le futur proche (je vais…)
Utiliser la forme négative
Dire des comptines et chanter des chansons
Essayer de prononcer correctement les sons.
Acquérir du vocabulaire en jouant avec les cartes de nomenclatures et imagiers (Au long de l’année matériel de l’école, jouets/jeux, couleurs, famille, parties du visage et du corps, vêtements, verbes d’action courante, météo, animaux, Noël, mathématiques, fruits et légumes.




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